El método ABN

¡Hooola a todos!

Hoy os vengo a mostrar cómo trabajamos en mi centro la  Lógica-matemática a través del método ABN. Es un método nuevo que cada vez va siendo más conocido y utilizado por muchos docentes de diferentes centros.

El método de  Algoritmos Basado en Números (ABN) es un nuevo método creado por el profesor Jaime Martínez Montero. Con este método el autor nos demuestra que es posible que los niños pueden desarrollar el cálculo a través de algoritmos abiertos que se contraponen a los antiguos o tradicionales que son cerrados y basados en cifras descontextualizadas. Por lo tanto,  es posible calcular de otra manera mucho más motivadora, más fácil, más conectada con el pensamiento de los niños, más adaptada a sus futuras necesidades y en definitiva, más eficaz para que los alumnos alcancen competencia matemática.

Este método se caracteriza por: 

• Trabajar cantidades concretas, manipulativas, descubren las reglas, construye los números y las relaciones que se dan entre ellos, permitiendo a los niños aplicar sus propias estrategias.
• El alumno no aprende los contenidos de forma mecánica, permite al niño aprender desde sus propias experiencias, fomentando poner en práctica sus conocimientos de la vida diaria fuera de la escuela.
• Desarrolla el cálculo mental.
• Utiliza materiales manipulativos y motivadores para el niño creado por el profesor

A continuación, os vengo a mostrar algunos de los materiales que he creado para llevar a cabo este método con mis alumnos.

Esta es Ruperta el embudo que te asegura si tienes una decena. Por tanto los niños unirán 10 palitos con una goma para tener 1 decena y par,a comprobar si realmente han contado bien deberán de pasar los palitos por el embudo.

El sumapinzas. Con esta actividad tenemos que formar con las pinzas las diferentes combinaciones que nos darán como resultado el número principal, que en este caso es el 5. 

La casita de los números. Los alumnos deberán de colocar un número a cada lado y que al sumarlos den el número que aparece en el tejado, en este caso el número 6. Por ejemplo podemos formar estas combinaciones:6-0, 5-1,4-2,3-3.

Los monstruos. Con esta actividad los alumnos tienen que contar los ojos de los mismos y colocar el número, la cantidad, ese numero representado con la mano, los palitos que le corresponden e incluso diferentes combinaciones con varios tarjetas, como podéis ver en las imágenes.

La boca del cocodrilo, para trabajar cuál es el número mayor

Las bolitas de colores. Con esta actividad además de trabajar las cantidades es una actividad perfecta para trabajar la motricidad fina.

Como veis hay miles de posibilidades, todas son validas si ellos... aprenden jugando.

También os dejo un enlace a un juego que utiliza el método y que estoy segura que a vuestros alumnos les gustará tanto como a los mios.

http://www.retomates.es/?idw=tt&idJuego=amigos10_rinconluca

Espero que os haya inspirado y os unáis a esta nueva aventura.

!! Hasta la próxima!!

Lapbooks

¡Hooola a todos!

Como ya sabéis en este blog me gusta compartir tanto contenido de Educación Primaria como de Educación Infantil.  Es por ello que hoy os vengo a presentar una herramienta muy útil tanto para Educación Primaria como para Infantil, que son los Lapbooks.

Los “Lapbooks” son como una especie de libro, un folleto o un cuaderno desplegable donde de manera visual y creativa los alumnos, tanto de forma individual como grupal  plasmarán de manera sintética  la información relevante sobre el tema que se esté trabajando.

Normalmente para su realización se lleva a cabo a partir de una base de cartulina que nos permitirá desarrollar o exponer el tema. Dentro del mismo es donde iremos recopilando dibujos, fotos, objetos, actividades, esquemas, desplegables, etc. relacionados con el tema en cuestión. De este modo el niño a medida que va creando su propio material de estudio va aprendiendo, manipulando, afianzando conceptos e interactuando con la información. Por tanto, gracias a esta herramienta el niño se convierte en protagonista de su propio aprendizaje, asimilará de forma más visual los conceptos y aprenderá casi sin darse cuenta.

Dentro de los lapbooks los tipos de componentes  pueden ser muy variados pero a continuación os voy a mostrar algunos de los más utilizados que son:

• Los desplegables son aquellos similares a un acordeón que con un solo movimiento tiran de una pestaña y ya tienen acceso al contenido.
• Forma de flor,  los pétalos de la flor se pliegan y se despliegan por lo que en cada uno de los mismos se anota el contenido y se va mostrando a medida que se abre cada uno. En centro de la flor se anota el elemento central, el vínculo de unión entre los pétalos.
• Los bolsillos, un espacio en el que  podemos encontrar tarjetas con información relacionada con el título del bolsillo.
• Llaveros o abanicos son cartulinas unidas por una anilla hilos, chinchetas… que permite pasar las cartulinas como si se tratase de un llavero o abrirlas como un abanico e ir leyendo la información.
• Ruedas o ruletas. Dos cartulinas en forma de círculo, superpuestas entre sí. A la primera le quitamos un trozo como si fuera un queso, dejando así a la vista la información que hay por debajo.
• Flipbooks. Dentro del propio cuaderno podemos tener un pequeño cuaderno con hojas unidas entre sí con el que podemos pasar las páginas.

Como veis hay muchas formas de ir mostrando el contenido a lo largo del cuaderno, pero  es valida cualquier cosa que se os ocurra, solo hay que darle al botón de la creatividad.

A continuación os dejo unos modelos para que afiancéis la idea de todo lo que os he contado

En Educación Primaria

En Educación  Infantil

Si no lo conocíais ¡estoy segura que os va a encantar!

Lecto-escritura

¡Hooola a todos!

Hoy os traigo algunas actividades de Lecto-escritura que utilizo en mi aula en el ambiente de las letras y que han sido todo  un éxito con mis alumnos.

En primer lugar, os quería mostrar la famosísima ruleta de IKEA. De verdad, no puede faltar en vuestras aulas, es ¡súper versátil!. Yo la utilizo más en el ambiente de lecto-escritura, pero en ocasiones la he utilizado también para el de lógica-matemática, por lo que podéis utilizarla  para cualquier cosa que se os ocurra.

¿Cómo la trabajo?

Primero les coloco diferentes pictogramas en cada uno de los números y normalmente enfoco esas imágenes con el tema que estemos desarrollando en ese momento. Por tanto, gracias a la ruleta la palabra a escribir es elegida al azar y de este modo se toman este momento como un juego. Para la escritura de los mismos disponen de una bandeja con letras Montessori tanto en mayúsculas  como en minúsculas para que formen la palabra, luego tiene unas tarjetas con el pictograma y la palabra escrita correctamente para que sean ellos mismos quienes se evalúen y comprueben, una vez la hayan escrito, si está bien o mal.

A la siguiente recurso lo llamamos las “Legopalabras”. Con esta actividad trabajamos la  escritura de los mismos a través de una actividad óculo-manual, en donde niño mediante el soporte de la imagen y su palabra escrita debajo construirá con bloques de legos, la palabra tanto en mayúscula como en minúscula. Esta actividad es muy buena para principio y a mitad de curso cuando los alumnos empiezan a trabajar las minúsculas, de este modo poco a poco van familiarizándose y aprendiendo las mismas.

Por último, os vengo a mostrar “el caza letras”. Esta actividad consiste en que los alumnos posen el cazamoscas sobre la bandeja e intenten  cazar el mayor numero de letras posibles, ya que después deberán de escribir con ellas cualquier palabra que se les ocurra.  Es una actividad que se puede llevar a cabo tanto de forma individual como en parejas, pero cuando la llevan a cabo en parejas esta se convierte más en un juego, ya que compiten entre ellos para ver quien es capaz de hacer la palabra más larga o escribir más rápidamente, por ello para hacer más emocionante el momento,  una vez cazan las palabras se desplazan hacia otra mesa para formar la palabra. 

¡¡ Espero que os ayuden!!

Paisajes de aprendizaje

¡Hooola a todos!

El otro día hablando con una amiga de profesión me comentó que en su centro iban a empezar a trabajar con la metodología de "Paisajes de aprendizaje". Es un método que desconocía, no hace mucho que se trabaja, por lo que me ha parecido interesante compartir con vosotros un poquito de información sobre el mismo y así poder despertar el mismo interés que se despertó en mí en su momento.

Hoy en día la personalización del aprendizaje es un pilar fundamental en nuestras escuelas, ya que el objetivo principal de las mismas es que los alumnos sean los protagonistas de su propio aprendizaje. Por ello los "paisajes de aprendizaje" son la herramienta perfecta para conseguir la invidualización y la atención a la diversidad.

¿Qué son los paisajes de aprendizaje?

Los paisajes de aprendizaje nos permiten crear escenarios personalizados donde dejamos volar la imaginación de nuestros alumnos en mundos simbólicos y significativos para ellos, así, de este modo, estaremos fomentando al mismo tiempo la autonomía, la motivación e imaginación. Esta libertad, como he mencionado anteriormente, garantiza el poder atender a la diversidad y respetar el ritmo de cada estudiante.  

Para poder crear nuestro propio paisaje de aprendizaje tenemos que tener en cuenta estos aspectos:

1. Diseñar actividades variadas, para así poder aprender a utilizar las Inteligencias Múltiples y los niveles cognitivos de la Taxonomía de Bloom. De este modo conseguiremos que todos los elementos del currículum se relacionen y converjan en el contexto creado por nosotros.
2. Crear itinerarios de aprendizaje, para que cada alumno decida su propio camino de aprendizaje.  Por lo tanto, crearemos actividades con diferente profundidad y dificultad, para ayudarles a construir su propio entorno personal de aprendizaje (PLE). A su vez, también asignaremos porcentajes de calificación a las actividades y definiremos las herramientas de evaluación.
3. Marco simbólico que funcionará como narrativa de los diferentes itinerarios y como guía de todo el paisaje.
4. Gamificaremos nuestro paisaje, para ello aplicaremos las técnicas de el juego que aumentarán la participación y motivación de nuestros alumnos.
5. Digitalizaremos el aprendizaje con ayuda de las plataformas interactiva.

Espero que os haya resultado tan interesante como a mí, ya me decís en comentarios que os parece. 

El Libro Viajero

¡Hooola a todos!

Hoy os vengo a presentar "El Libro Viajero" que estamos utilizando este año con mi clase de 5 años.  

A lo mejor no todos conocéis en que consiste es por ello que quería hacer esta publicación y mostraros es mio.

En primer lugar. ¿Qué es un libro viajero?

El libro viajero es un libro que normalmente tiene forma de maleta o va dentro de una bolsa decorada, el cual está lleno de hojas en blanco. Estas hojas, a lo largo del curso, los alumnos las irán rellenándo, con ayuda de sus familias. Siendo este uno de los principales objetivos de la propuesta, la participación de las familias en aspectos del centro y de la educación de sus hijos.

Este año con mi paralela, lo hemos enfocado hacia la resolución e invención de problemas de la vida cotidiana. Para ello, como único dato, en cada hoja los alumnos encontrarán una imagen de cualquier temática. Estas serán interpretadas por los alumnos, con ayuda del familiar que le acompañe, y tendrán que inventar un problema de matemáticas sencillo y a continuación resolverlo.  Por tanto, gracias esta tarea estaremos trabajando la lógica- matemática, la lecto-escritura y la responsabilidad de cuidar el material.

Cada semana le toca a un alumno diferente emprender su viaje, por lo que el libro saldrá de viaje el viernes, para que durante el fin de semana tengan tiempo de llevarlo a cabo, y así el martes durante la asamblea sean ellos quienes nos expliquen en que consiste su problema y como lo han resuelto.

Este año lo hemos querido enfocar hacia la resolución de problemas pero podéis enfocarlo a cualquier  temática que se os ocurra. Otros años, por ejemplo, con los más pequeños, los de 3 años, se llevaban la mascota de la clase y el libro viajero, y en el tenían que contarnos que habían hecho con la mascota ese fin de semana, por lo que los padres documentaban ese fin de semana con imágenes y luego lo decoraban entre todos, nos explicaban que habían hecho etc.

A continuación os dejo unas imágenes del mismo, con la explicación que le ponemos a las familias al principio del libro, para que sepan lo que tienen que hacer y un ejemplo de uno de mis alumnos.

¡¡Espero que os guste!!